发布时间：2024-9-21 14:54:22

伴随【suí】着我国【guó】经济和科学文化的急【jí】速发展，科普馆对【duì】我【wǒ】国的科【kē】普教育【yù】事业发挥着越【yuè】来越重要的【de】促进作用。我国科普馆目前已形成完整而【ér】合【hé】理的体系。不同层级部门命名的科普【pǔ】馆，在数量上呈【chéng】现出“金【jīn】字塔”式的特征，实现了各类科普馆【guǎn】的地位和影响力、科【kē】普【pǔ】资源和【hé】科普效果【guǒ】间【jiān】的平衡，保证了【le】适应不【bú】同【tóng】受众科普需【xū】求的科【kē】普基地布局和规划建设。可以【yǐ】发现【xiàn】，我国社会公众对科【kē】普需求快速增长，而传统的科技馆、青少年【nián】活动中心、专业科普馆【guǎn】、科普示范基【jī】地等科普场馆和设施已经不能满足社【shè】会公众的需求，这【zhè】是【shì】各【gè】类【lèi】基地特【tè】别【bié】是基层科普馆快速发展的【de】客观原因。

 

科普馆【guǎn】工作中还存【cún】在一些不足和问题，需要【yào】改进和完善。**，科普【pǔ】经费【fèi】多元化程度较低。我【wǒ】国科普【pǔ】经【jīng】费【fèi】投入虽然达到【dào】了一定的【de】规模和水平，但【dàn】多元科普经【jīng】费投【tóu】入【rù】机制【zhì】还没有真正建立【lì】起来。重要【yào】原【yuán】因是企【qǐ】业和社会投入科普公益事业的渠道不【bú】畅。第二，科普【pǔ】创【chuàng】新能力不强。我国科普馆的【de】主题策【cè】划【huá】能力仍然【rán】不强，有较大比例【lì】的地市级科普【pǔ】馆【guǎn】在科【kē】普主【zhǔ】题策划工作上没有力量【liàng】。第三，科普【pǔ】专业人才【cái】欠缺。学科专业【yè】人【rén】才【cái】、高水平的【de】讲【jiǎng】解员、设计开发研究人【rén】员、市场【chǎng】营销【xiāo】人员等【děng】人【rén】才缺乏，同时还【hái】存在志愿者【zhě】招募困难、人员知识老化等【děng】问【wèn】题。这些因素直接制【zhì】约了科【kē】普馆服务能【néng】力和创新能力的提高。第【dì】四，科普经费投入“软”“硬”失衡。在现有科普资金支出中，科普设施支出相对较高;但用于科普【pǔ】活动的【de】资金支出相对较少，比【bǐ】例较低。
 
不【bú】同地区的科技馆发展并不均衡的，各【gè】地【dì】科技馆科【kē】学教育【yù】活【huó】动的开【kāi】发和创新能力还【hái】存在【zài】较大差距。某些地【dì】区的科技馆数【shù】量、种【zhǒng】类、受众少，甚【shèn】至相当一部分科技【jì】馆未开展教【jiāo】育活动，即使是在已经开展了教育【yù】活动的科技馆【guǎn】中【zhōng】，也大【dà】都存在着教育活动开展和开【kāi】发种类、数量、受众【zhòng】少的情【qíng】况。

 

科学活动创新少，水平【píng】低，发展不均衡。从各地科技馆【guǎn】开展【zhǎn】的教育活动的教【jiāo】学方【fāng】式【shì】看，大多以【yǐ】讲授为主，或【huò】是固定【dìng】套路、规【guī】定动作的科学实验和【hé】科技制作，虽然设【shè】计了一些趣味性环节，但实际上【shàng】也【yě】是变相【xiàng】的知【zhī】识灌输，真【zhēn】正探究式学习较少，没有和【hé】学校教育区别开来，校【xiào】外教育【yù】功能不足;从各地科技馆采用的教育传播手段来看，普遍比较单一，对【duì】现代信息化【huà】技术【shù】手【shǒu】段【duàn】的利用明显不足。仍然还是偏重于科学知【zhī】识【shí】的传【chuán】播和【hé】技能【néng】的【de】培训，缺乏对科【kē】学方法和科学的情感、态度、价值观【guān】的【de】培养【yǎng】。
 
各地【dì】科技馆【guǎn】的【de】科学发展现状仍【réng】然缺乏科技【jì】馆特【tè】色，发展方向不明【míng】确。目前，据统计，各地科技馆开展【zhǎn】的教育活动大都是以科技兴趣班、讲座、竞【jìng】赛、冬/夏令营等传统形式为【wéi】主，与青少【shǎo】年【nián】宫等【děng】社会机构所开展的活【huó】动形式【shì】相近，缺乏科【kē】技馆自身的特色【sè】。尤其是本【běn】应*具有科【kē】技馆特【tè】色、*有利【lì】于发挥科技馆展品特长的【de】展览辅导，竟然【rán】是目前【qián】基础*薄弱【ruò】、争议*多、令各【gè】地科技【jì】馆*困惑的教育活动。

 

受众范围狭窄【zhǎi】，受众【zhòng】观众年【nián】龄偏低。各地【dì】科技【jì】馆所开发的教育活动如科普【pǔ】剧等大都针对低龄【líng】儿【ér】童【tóng】，受众【zhòng】面年龄【líng】层次偏低，很多【duō】科【kē】学【xué】实验、科普表演和【hé】科学【xué】互动体验都只适【shì】合小学阶段的青少年【nián】参【cān】与，不能深度发掘适【shì】合中学生【shēng】、大学生的科技教育资源，缺乏与地方【fāng】高校或【huò】科【kē】研机【jī】构的合作，很多中学生都不愿意来科技馆，觉得科技馆是儿【ér】童游乐场，缺【quē】少知识【shí】性和探究性。80%到【dào】馆参观的观【guān】众都属【shǔ】于10岁以下儿童及其家长。
 
科技辅导员人力资源不足，且其综合素质【zhì】参差不齐，工资收【shōu】入低，缺乏工作积【jī】极性。大多数科技馆【guǎn】的科技【jì】辅导员都【dōu】只停【tíng】留在维护展品的参观秩序等阶段【duàn】，没有参与【yǔ】到科技馆教育活动的【de】设计与开放【fàng】项目中来【lái】，导致对工作失去【qù】兴趣，没有积极性【xìng】，也【yě】不利【lì】于【yú】其个人科技辅导能力【lì】的培养和提升【shēng】。在很多地方科【kē】技【jì】馆展览【lǎn】教育部的教育项目资源不【bú】足【zú】，开发【fā】的教【jiāo】育科学活动【dòng】较少，大都【dōu】只是【shì】停留在展览阶段，很多一线科技辅导都不能【néng】参与到场【chǎng】馆【guǎn】科学教育项目的【de】开【kāi】发和实施中来【lái】，还停留在【zài】看护展品展【zhǎn】具【jù】的初级阶段，使得很多年轻【qīng】的科技辅【fǔ】导员【yuán】对科技馆工作失去信心，没有一个【gè】有效的激励机制，也导致其无法热爱工作【zuò】，专【zhuān】心【xīn】投入【rù】相关【guān】的业【yè】务学习【xí】和科学实践【jiàn】活动中。

 

《2019-2025年中国科普馆行【háng】业全景调研与【yǔ】发展战【zhàn】略【luè】研究咨【zī】询报告》结合近几年行【háng】业【yè】的情况，对其政策环境、行业壁垒【lěi】、投融资情况、竞争【zhēng】格局、市场规模、供【gòng】需关系、战【zhàn】略规划等进行研究。同时【shí】通过分【fèn】析【xī】国外【wài】领【lǐng】先地区的业务模式，给予行业一些数据上【shàng】的支持，并【bìng】给出相【xiàng】应【yīng】的【de】建议，想了解更多行业动态可以点击查看中研普华研究报告《2019-2025年中国科【kē】普馆行业全景【jǐng】调研【yán】与发展战略【luè】研【yán】究咨【zī】询【xún】报告》。